Dinámica en Intxaurrondo Ikastola

Hoy hemos ido al colegio Intxaurrondo para realizar la actividad que teníamos que llevar a cabo en una clase de educación infantil. Aprovechando los temas que estaban trabajando hemos puesto en práctica diferentes dinámicas diseñadas por nosotros.

La clase donde hemos realizado la dinámica era la de tres años, en ella había 16 niños. Antes de empezar con la dinámica principal hemos decidido hacer un pequeño ejercicio para entrar en situación, ese ha sido Iñigo dice. Los niños han formado parte y les ha gustado.  Para hacer la dinámica principal hemos decidido dividir a todos los alumnos en cuatro grupos diferentes modificando los grupos preestablecidos por la profesora.

Una vez separados en grupos hemos asignado un adulto en cada grupo, y otro adulto ha estado interactuando con todos los grupos. Hemos decidido que ese adulto fuese Iñigo ya que todos los niños le conocían. Los niños han tenido la oportunidad de estar en contacto con diferentes recursos digitales así como la tablet, una cámara de fotos y un teléfono móvil, no ha sido costoso llevar a cabo la actividad ya que los infantes conocían estos recursos y los habían utilizado anteriormente en su vida cotidiana. 

Hemos empezado trabajando la vista y para ello hemos ido al salón de actos ya que era un espacio amplio y podían encontrarse diversos objetos. La mayoría de los niños han querido participar activamente y han sacado fotos al objeto que más les ha gustado. Aquí hemos visto un problema, la profesora no les dejaba coger o tocar los objetos. Antes de seguir con el segundo sentido hemos decidido comentar qué tipo de objetos hemos fotografiado y hemos hablado de cada color y forma de los mismos. Una vez finalizada hemos pasado al siguiente sentido, el sonido.

Nosotros teníamos pensado quedarnos en el mismo lugar donde habíamos realizado el sentido anterior pero la profesora a propuesto ir al aula de música ya que allí nos encontraríamos con diferentes instrumentos musicales. Al llegar allí, cuando los niños han visto los instrumentos, querían tocarlos y cogerlos para escuchar su ruido y sacarles fotos pero la profesora, como no era su material y por miedo a que éste se rompiera, no les ha dejado coger los instrumentos libremente. Nuestro objetivo era que los niños se dieran cuenta de que millones de objetos son capaces de producir sonidos pero al ir a esta aula hemos limitado la actividad a lo que había dentro de la clase.

Después la profesora ha propuesto ir al baño porque allí también había sonidos, como por ejemplo la bomba o la fuente. A partir de ahí la profesora ha sido la que ha dirigido la actividad, dejándonos un poco de lado. Los niños han empezado a alborotarse, es por eso que la profesora ha visto necesaria su intervención para poner orden.

Para realizar los tres sentidos restantes hemos aprovechado objetos que habían traído los niños previamente de casa y la actividad de sacar fotos se ha quedado en un segundo plano, siendo esta la función principal de esta dinámica. Por ejemplo, con el sentido del gusto han probado el azúcar y la sal en vez de estar sacando fotos.

Para darle un cierre a la dinámica con los niños y saber su opinión sobre esta, hemos hecho una evaluación mediante el juego del semáforo asignando en cada lado de la clase un nivel de satisfacción respecto a la dinámica. Verde: muy bien, naranja: regular y rojo mal. Todos los niños han quedado satisfechos.

Como conclusión, nosotros también nos hemos quedado satisfechos pero nos hubiese gustado tener un papel más significativo en la dinamización de la actividad.